О библиотечных блогах.

Блоги ведут писатели и журналисты, художники и фотографы, ученые и врачи.

Довольно часто блоггеры используют свои дневники в профессиональных целях.

Чтобы помочь школьным библиотекарям завести свой блог и далее пользоваться им как образовательным инструментом, для них были проведены дистанционные курсы "Я учусь работать в блоге". Курсы проходили с 19 октября по 21 декабря 2009 года. Авторами и ведущими курсов выступили Людмила Рождественская (г.Таллин), Елена Ястребцева (г.Москва), Вера Короповская (г.Мурманск) и Оксана Петрова (г.Пскрв)

"Основной целью обучения по курсу явилось создание и развитие профессиональных блогов, как инновационного средства ИКТ, совместная разработка моделей их использования в образовательной и библиотечной практике.

Задачи, которые решались в процессе обучения:
* освоение библиотекарями школ новых интернет-инструментов и сервисов Веб 2.0;
*решение профессиональных проблем, связанных в первую очередь с привлечением возможностей Интернета к привитию интереса школьников к чтению, с пониманием путей развития информационной культуры участников педагогического процесса в школьной библиотеке;
* формирование сетевого сообщества школьных библиотекарей-блоггеров."

Как эти курсы проходили и что в результате получилось можно прочитать здесь

Результаты обучения оказались очень удачными. Можно прочитать аннотированные блоги школьных библиотекарей, ссылки на созданные занятия по информационной культуре, подробные инструкции и "обучалки"по полезным интернет-сервисам. Находки и открытия, сделанные в процессе обучения и то огромное количество информации, которое уже после обучения было собрано сформировавшимся сообществом библиотекарей-блоггеров находится в открытом доступе в сети.

Все это заботливо собрано в специальном веб-сайте для самообучения "Дванольный библиотекарь"

Мне кажется очень правильным принцип этого ресурса: " Обучайтесь сами и обучайте своих коллег"

Среди моих хороших знакомых есть люди, которым жить в сети привычно, как рыбке плавать.

Среди других моих хороших знакомых есть люди, которые не знают, что такое блог, чем он отличается от сайта и зачем вообще все это нужно. Это знакомые много знающие, просто они привыкли делиться знаниями при помощи других "инструментов".

В предыдущем сообщении была ссылка на статью из интернет-издания "Частный корреспондент". Статья эта про изменения, происходящие в литературе в связи с цифровой революцией. Но ведь и само понятие "интернет-издание", "сетевое СМИ" - тоже новое и несет в себе неведомые прежде возможности.

Вот часть из них:

1. В конце статьи каждый пользователь может оставить свои комментарии.

2. После комментариев идут ссылки на статьи, пересекающиеся с данной по тематике.

3. Материалы "Частного корреспондента" (как и многих других СМИ) можно читать не только на сайте издания, но и через блоги и социальные сети.

То есть если читать статью "Пятьдесят лет с Дениской на шее" на сайте самого Часкора, то она выглядит так:

(Прямо под фотографией кнопочки, для размещения ссылки на статью у себя в Твиттере, Живом Журнале или на Фейсбуке)

Можно просматривать обновления через блог "Частного корреспондента" в Живом Журнале. Тогда это будет выглядеть так:

А если хочется узнавать новости совсем коротко, одной строкой. то лучше делать это через Твиттер:

То есть считается естественным, что читатель сетевого СМИ, это еще и пользователь социальной сети или блоггер.

Но это не так естественно, как может показаться сетевым аборигенам. Поэтому немного определений.

Блог это сетевой дневник, или сетевой журнал. Самая поздняя запись находится в блоге первой. Обновление блога выполняется автоматически и не требует от пользователя специальных знаний. Блог позволяет комментировать созданные сообщения, создавать архив сообщений, структурировать содержание при помощи меток-тэгов. Блоги могу вести отдельные люди или сообщества.

Можно посмотреть как определяют слово "Блог" авторы Википедии

А еще лучше там же в Википедии прочитать статью "Социальные сетевые сервисы"

В1961 году вышла книга Виктора Драгунского «Он живой и светится»

Конечно, Дениска Кораблев – персонаж литературный. Но интересно же – каким стал его прототип – Денис Викторович Драгунский – сейчас, 50 лет спустя…

Филолог, политолог, писатель, журналист. Работал политическим аналитиком и журналистом в информационном агентстве «Постфактум», в журналах «Век ХХ и мир», «ДН», «Итоги», «Новое время»; старшим научным сотрудником Института мира США. Кандидат философских наук, Основатель и научный руководитель (до 2005 г) Института национального проекта «Общественный договор».

Денис Викторович в том числе колумнист интернет-издания «Частный корреспондент»

Там, в статье «Пятьдесят лет с Дениской на шее» он писал недавно о своих «взаимоотношениях» с придуманным его отцом мальчиком:

"И все вопросы, расспросы, интересы — про Дениску. Даже если человек брал у меня комментарий как у аналитика, он обязательно спрашивал про манную кашу. Off the record, так сказать. Были годы, когда мне казалось, что кудрявый мальчик в коротких штанах с помочами (который был как бы срисован с моих детских фотографий, то есть как бы «маленький я») совсем заслонил, растворил меня теперешнего. Отца семейства, профессионала, филолога, журналиста, да просто взрослого человека!"

А что будет, если его – аналитика, филолога, писателя – спросить не про манную кашу, а про чтение? Про то, как меняется литература под воздействием цифровой революции?

«…цифровые технологии сделали литературные тексты несравненно более доступными, чем в бумажную эру. Поисковые машины позволяют гораздо быстрее и проще найти любую цитату, нужное место в тексте, позволяют быстро составить любой указатель или справочник к любому автору — или, лучше того, вообще обойтись без них, поскольку поисковик и есть этот универсальный указатель-справочник.

Отсюда два важных следствия.

Первое — разрушается Большой Канон, отражением и вместе с тем порождающей моделью которого была личная библиотека. На книжную полку мы ставим самое главное, важное, нужное, лучшее. Из Сети мы загружаем то, что нам хочется сию минуту.

Второе — уменьшилась ценность эрудиции, начётничества, знаточества. Любую горделивую цитату можно тут же прогуглить, определить автора и заодно посмотреть, насколько она точна.»

Подробнее рассуждения Дениса Викторовича можно прочитать в статьях:

Литературные мечтания. Глиняные таблички удобнее и приятнее, чем папирус.

Литературные мечтания-2. Цифровая революция сопоставима с переходом от устной литературы к письменной.

Илья Варшавский.

Миры современной фантастики сильно отличаются от тех, что представлялись фантастам в середине уже прошлого века. Тем не менее есть некий "сухой остаток", который не меняется, как бы не изменялся внешний антураж.
Мне хочется рекомендовать для СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ рассказы Ильи Варшавского. Их очень хорошо читать вслух - они умные, ироничные и лаконичные.
О появлении Ильи Иосифовича в литературе рассказывается следующее:"Однажды инженер-конструктор Илья Варшавский, застав в очередной раз сына, инженера-кибернетика, за чтением научной фантастики, возмутился: «Как ты можешь тратить время на чтение ерунды!..» «Попробуй, сам сочини такую ерунду», — последовал ответ. Отец принял вызов и за один присест написал научно-фантастический рассказ, который получил одобрение всех домашних. А в 1962 г. в печати появилась научно-фантастическая миниатюра за подписью И. Варшавского. Так на пятьдесят третьем году жизни родился новый писатель-фантаст. Опытный инженер, работавший на одном из ленинградских заводов, он писал свои короткие фантастические новеллы лишь для «семейного употребления» и рассматривал свое сочинительство как своеобразный «активный отдых» после напряженного рабочего дня. Он появился среди фантастов поколения 60-х в одночасье, вдруг, уже готовым, зрелым, умелым и оригинальным писателем со своим языком, со своей темой, со своей неповторимой и единственной манерой. В то время как другие писатели брали тему, он прежде всего брал сюжет. И здесь он был мастером, равновеликим О. Генри. Наполняя повествование неким внутренним потоком под видной всем поверхностью, он приводил его к совершенно неожиданному завершению, которое, однако, никогда не было надуманным, а органично вытекало из скрытого смысла событий. Почти в каждом рассказе И. Варшавского эффект достигается неожиданной развязкой или заключительной ударной фразой, на которой, собственно, и держится весь замысел."
Тем, кто не знаком с рассказами Варшавского, предлагаю почитать о непростом в общении роботе Роби

Про археологию.

Мелкие чудеса на этой фотографии во-первых не такие уж и мелкие, а во-вторых хранятся не в библиотеке, а в соседнем кабинете истории. Это фрагмент кости и зуб настоящего мамонта. В этом кабинете есть и половина каменного топора, и осколок амфоры, но безусловно самым интересным в 35 кабинете является его хозяйка - Любовь Павловна.
С 1977 года, с момента возникновения археологической экспедиции Горьковского (Нижегородского) университета Люба каждый сезон принимала участие в археологических раскопках. Археологи изучали древние памятники Нижегородского Поволжья. Разведочные работы проводились в округе Городца, вблизи Н. Новгорода, в Поветлужье, в Волго-Сурском междуречье, на правобережье р. Волги и левобережье р. Оки как сотрудниками ГГУ (ННГУ), так и студентами. В результате произведенных в 1977г. Т.В. Гусевой, в 1977-1978гг. А.И Лопатиным, в 1979г. Л.П. Дмитриевой, А.В. Корякиным, М.В. Блиновой, в 1988г. В.А. Флягиным, в 1991г. Н.И. Солнцевым, в 1993г. А.Е. Акимовым археологических разведок на территории 13 районов области было обследовано и открыто значительное количество памятников археологии от эпохи каменного века до средневековья.
Хронология экспедиций, в которых работала Любовь Павловна, весьма впечатляет:
- 1977г. - Поволжская археологическая экспедиция. Раскопки первой столицы Золотой Орды, города Сарай-Бату. Астраханская область. Копали средневековый некрополь 14 века. Нашли клад серебряных монет.

- 1978г. - Начало работы Горьковской археологической экспедиции (ГГУ) в Городце. Раскопки средневековой улицы посада (12 век).
- Работа в Поволжской археологической экспедиции в Сарае-Бату. Копали дворец богатого человека. Нашли уникальную драгоценную чашу, стоимостью равную целому дому.

- 1979г. - Раскопки в Городце, разведка по берегу Горьковского моря. Обследование средневековых славянских селищ.
- сентябрь - Раскопки в Туркмении в Каракалпакии в составе Хорезмской АЭ (г. Москва, АЭ Института археологии СССР). Копали старое русло Аму-Дарьи. (Бронзовый век).

- 1980 - Раскопки в Городце.
- июль - Раскопки в Херсонесе. Загородная каменная усадьба.

- 1981 - Раскопки в Городце. Копали городской ров (Любовь Павловна - начальник раскопа)
- Раскопки в Суздале на территории суздальского кремля.
- Раскопки лесных курганов в Ковровском районе Владимирской области. (Бронзовый век).

- 1982 - Последний раз в Поволжской АЭ на раскопках жилого дома и бани.

Как работают археологи в раскопе, что находят в поселениях бронзового века и откуда в 35 кабинете взялась коленка мамонта - ученикам нашей школы можно подойти и выяснить у Любови Павловны лично!

Алиса в Стране чудес

"Он не только учил детей стоять на голове. Он учил ученых стоять на голове.
Какая же это была голова, если на ней можно было ТАК стоять!"
Честертон.

"Алиса в стране чудес" и "Сквозь зеркало и что там увидела Алиса" относятся к книгам, которые не устаешь читать и перечитывать. В них все меняется, уменьшается, увеличивается, мелькают какие-то новые персонажи - и все это с калейдоскопической быстротой!. Поначалу может показаться, что все здесь спутано и бессмысленно. Но недаром Льюис Кэролл был профессором математики. Стоит только читателю обжиться в Стране чудес и начать вслед за Алисой воспринимать все происходящее с доброжелательным интересом, как он замечает, что в этой бессмыслице есть строгая логика.
Не каждая книга может похвастаться тем, что у нее. как у человека, есть определенный день рождения. "Алиса в Стране чудес" родилась 4 июля 1862 года, когда оксфордские преподаватели математики Чарльз Лютвиж Доджсон, Робинсон Дакворт и три девочки - Лорина, Алиса, Эдит - дочери ректора Лидделла, договорились отправится в лодочную прогулку по Темзе. Девочки потребовали от доктора Доджсона сказку. Тут же на ходу он стал придумывать ее начало под мерные удары весел. "Я очень хорошо помню, - писал доктор Джонсон много лет спустя, - как в отчаянной попытке придумать что-то новое, я для начала отправил свою героиню под землю по кроличьей норе, совершенно не думая о том, что с ней будет дальше".
Все участники прогулки есть в этой сказке. В смешных зверюшках можно узнать Лорину, Эдит, Робинсона Дакворта, гувернантку девочек и даже кошку Лидделлов Дину. Доктор Доджсон и не думал издавать эту книгу: ему казалось, что сказка, написанная случайно для девочек Лидделл, в которой столько имен и событий, знакомых им одним, будет непонятна другим читателям. Если бы не случайность, книга так бы и осталась неизвестной.
Что это за случайность, какие именно события реальной нашли отражение в книге, какие детские стихи и песени развернулись в "Алисе..."? Ответы на эти вопросы можно поискать в статье Нины Демуровой "Льюис Кэролл и история одного пикника"

Информация к размышлению....

В своей заметке о фестивале детского чтения, который проводило издательство "Самокат", писатель Линор Горалик высказывает свою точку зрения на современное состояние детского чтения:

"Видимо, для того чтобы адекватно говорить сейчас о том, что будет (или не будет) читать нынешнее подрастающее поколение, надо признать важную вещь: детского чтения, каким мы его знали еще, скажем, 10 или 15 лет назад, больше не существует. Детское чтение в старом его понимании было принадлежностью логоцентричного мира — мира, в котором текст был главным методом передачи интеллектуальной информации от поколения к поколению. Поэтому тревога о том, что ребенок «не читает», была тревогой за его интеллектуальное, культурное и профессиональное будущее в целом. В сегодняшнем мультимедийном и мультиинформационном мире проблема с детским чтением — это в первую очередь проблема старшего поколения, а не младшего: это нам нужно сделать усилие и поверить, что интеллектуальное будущее человечества теперь зависит не только от текстов...

...Хотим мы этого или нет, но чтение сегодня явно становится для ребенка в один ряд с кино, музыкой, сериалами, видеоиграми, наконец, с непривычными нам формами онлайн- и офлайн-социализации. Может быть, только распрощавшись с фантазией о том, что «умный ребенок = книжный ребенок», мы сумеем сделать так, чтобы младшее поколение не просто не исключило книгу из этого ряда, но научилось любить книгу в ее новом праве и в ее новой роли — в роли ценного (но не главного!) формата передачи информации, в роли одного из способов проживания эмоции, одного из методов самопознания и, наконец, одного из прекрасных удовольствий, которое жизнь предоставляет нам с самого раннего возраста. То есть одной из вещей, от которых человеку, большому и маленькому, бывает счастье."

Вот здесь можно целиком прочитать эту заметку и отклики ее читателей. Можно с этим мненикм соглашаться, или не соглашаться, но думать над этим очевидно необходимо...